不约而同的，车琳眨动睫毛的同时，唐小星的眼中再次一闪。
两个孩子在这一刻像是都从马丁教授的演绎中得到了一些启示。
结合音乐中的强弱与惊动，唐小星更加理解下午李老师所说的强弱之间的对比。
就如眼前的音乐，势如劈竹的琴声与之前面充满梦幻色彩的平静形成了鲜明对比，然而实际上马丁教授这里并没有用非常大的力量去演奏。
之所以给人气势庞大的听觉，其实就是李老师关于强弱讲解的核心点——相对。
有前面淋漓尽致的“弱”状态的主题呈现，才突然了此时插部过后的“强”音之强。
而此刻再去回味前面的“弱”，也不再仅仅是单纯的弱，而是高度凝练的架构铺陈。
结合马丁教授的演奏，一个埋藏在唐小星内心深处的问题，关于肖邦第三奏鸣曲里的一段处理，她渐渐有了一个新的想法。
车琳则是再度想起老师中午关于动机主题旋律三者之间的那段话。
她也更加明白动机的重要性，可以说没有明确的动机，主题所呈现出的所有内容都是无根之木，无源之水，无论用什么样的旋律材料去诠释丰满，都只会给人一种空壳般的华丽。
同时在她眼里那些发卡型的渐强渐弱也不再是单纯的音量上变大变小。
内容未完，下一页继续阅读